Epochenarbeit
Epochenarbeit an der Freien Schule Schwepnitz: Vernetztes Lernen für eine komplexe Welt Teaser
Mit unseren fächerverbindenden Projektwochen brechen wir den klassischen Unterrichtsalltag auf und betrachten zentrale Themen der Welt aus ganz unterschiedlichen Perspektiven. Unsere Schülerinnen und Schüler lernen eigenverantwortlich, entdecken ihre Kreativität und entwickeln wichtige Zukunftskompetenzen.
Warum Epochenarbeit? Die Welt als Ganzes verstehen
Unser Leben lässt sich nicht in starre Schulfächer oder isolierte Sachgebiete unterteilen. Wir erleben und erfahren unsere Umwelt täglich mit allen Sinnen – als ein zusammenhängendes Ganzes. Während der traditionelle Schulalltag Mathematik von Deutsch oder Kunst von Biologie trennt, schlägt die Epochenarbeit an der Freien Schule Schwepnitz eine Brücke zwischen den Fachdisziplinen.
Für die Dauer unserer Projektwochen beschäftigen sich alle Fächer mit einem gemeinsamen Hauptthema. Dabei stehen das Lernen mit allen Sinnen und die Freude am Entdecken an erster Stelle:
Neues Lernumfeld: Der gewohnte Sitzplan wird aufgelöst, um Raum für Kreativität, Bewegung und freie Arbeitsformen zu schaffen.
Eigenverantwortung & Praxiserfahrung: Selbstständig – aber stets begleitet durch das Kollegium – teilen sich die Schülerinnen und Schüler ihre Aufgaben ein und erleben so manch Außergewöhnliches.
Wachsen an Herausforderungen: Selbstorganisiertes, planvolles Lernen ist eine Fähigkeit, die trainiert werden muss. Dazu gehören auch anstrengende und unangenehme Momente, aus denen die Jugendlichen gestärkt hervorgehen.
Wie unsere Epochenarbeit organisiert ist
Gemeinsames Tüfteln im Kollegium: Unsere Lehrkräfte sitzen im Vorfeld zusammen, entwickeln vielschichtige Themenkomplexe und verknüpfen den Lehrplan gezielt mit den notwendigen Fähigkeiten der Praxis.
Klassen- & Jahrgangsübergreifend: Die Projektwochen finden im Klassenverband und teilweise jahrgangsübergreifend statt. Das fördert den Zusammenhalt und lässt Ältere von Jüngeren (und umgekehrt) lernen.
Vom Prozess zur Präsentation: Die Schülerinnen und Schüler arbeiten eigenverantwortlich in Teams, unterstützen sich gegenseitig bei Hürden und präsentieren am Ende stolz ihre Ergebnisse vor der Schulgemeinschaft.
Unsere Bildungs- und Entwicklungsziele
Die komplexen Probleme der Moderne lassen sich nicht mit Spezialwissen allein bewältigen. Fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen übt interdisziplinäres Denken und bereitet auf eine vielschichtige Welt vor.
1. Wissenserwerb & Vernetzung
Mehrperspektivität erkennen: Sachverhalte in unterschiedlichen Kontexten betrachten.
Ganzheitliche Zusammenhänge erfassen: Komplexe soziale, ökonomische, technologische, ökologische und ethische Wechselwirkungen verstehen.
Anwendungsfähiges Wissen sichern: Gelerntes flexibel und außerhalb starrer Fachstrukturen einsetzen.
Interdisziplinär kooperieren: Die Notwendigkeit und Wirksamkeit der Zusammenarbeit verschiedener Disziplinen erfahren und unterschiedliche Wertehierarchien erkennen.
2. Kompetenzentwicklung
Kritisches Denken: Sich auf andere Sichtweisen einlassen und sich konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen.
Systemische Sichtweise: Die Zusammenhänge des Gesamtsystems einüben und verstehen.
Zielorientierte Methodik: Fachspezifische Arbeitstechniken effektiv in neuen Kontexten anwenden.
Gemeinsame Problemlösung: Strategien zur Bewältigung komplexer Aufgaben außerhalb eines einzelnen Fachrahmens erarbeiten und vergleichen.
3. Werteorientierung
Persönlichkeitsentwicklung: Das eigene Selbst- und Weltverständnis nachhaltig erweitern.
Verlässlichkeit & Verantwortung: Verantwortungsbewusstsein für gemeinsame Anliegen ausprägen und verlässlich handeln.
Empathie & Perspektivenwechsel: Sich in andere Positionen hineinversetzen und Empathiefähigkeit im Miteinander einüben.
Sie möchten mehr über unsere Epochenarbeit erfahren?
Haben Sie Fragen zur Konzeption unserer Projektwochen oder möchten Sie als Elternteil oder Partner einen Beitrag zu unseren Projekten leisten? Wir freuen uns auf den Austausch mit Ihnen!
Ansprechpartnerin für die Epochenarbeit:
Lydia Hertmanowski
Archiv
Epochenarbeit Klasse 5
Thema: Tiere
SJ 2024/2025
Tiermasken aus Gips gestalteten die Schüler der beiden 5. Klassen im Februar 2025.
Im Rahmen der Epochenarbeit "Tiere Afrikas" der 5. Klassen besuchte uns heute Niva mit ihrem Frauchen Claudia Jordan-Fragstein. Frau Jordan-Fragstein, Försterin, Falkernerin und wissenschaftliche Mitarbeiterin der TU Dresden, lebte und forschte vor einigen Jahren in Namibia. Sie berichtete den Schülern über die Flora und Fauna dieses Landes, sowie über dessen Kultur und Menschen. Allerhand interessante Fotos hinterließen bei den Schülern wunderbare Eindrücke. Im Anschluss an den Bericht über Afrika erzählte Frau Jordan-Fragstein über ihr Leben als Försterin, Falknerin und Jägerin in Deutschland. Niva, eine ungarische Vorstehhündin, war die Attraktion bei den Schülern und auch bei den Lehrern. Als ausgebildeter Jagdhund versuchte sie die Fährten der Kids zu lesen, nachdem diese sich im grünen Klassenzimmer und rund um den Sportplatz versteckt hatten. Leider mussten wir Niva und ihr Frauchen wieder gehen lassen und hoffen auf ein baldiges Wiedersehen.
Epochenarbeit
Thema: Ganzheitliches Lernen
SJ 2024/2025
Unser Leben lässt sich nicht in Fächer oder Sachgebiete aufteilen. Wir erleben und erfahren unsere Welt mit allen Sinnen unter Berücksichtigung aller Fachgebiete. Die Institution Schule trennt Mathematik von Deutsch, Kunst von Biologie, Musik von Physik. Doch unsere Welt ist eine Gesamtheit aus allen.
Aus diesem Grund brechen wir für den Unterrichtsalltag auf und beschäftigen uns in allen Fächern mit nur einem Thema. Dabei steht das Erlernen mit allen Sinnen und mit Freude an erster Stelle. Der Stizplan wird aufgelöst, Kreativität hineingelassen. Selbstständig (aber mit Hilfe) teilen sich die Schüler ihre Aufgaben ein und erleben so manches Außergewöhnliche. Die Schüler nehmen ganz viele Erfahrungen mit, auch anstrengende und unangenehme. Denn selbstorganisiertes, planvolles, kreatives Lernen ist für unsere Schüler nicht immer leicht und muss trainiert werden.
Grundgedanken (Auszug):
Die komplexen Probleme der Moderne lassen sich mit Spezialwissen allein nicht bewältigen. Auch Wert und Nutzen des vorhandenen Wissens hängen immer stärker von seiner Verknüpfung und Vernetzung ab. Fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen als vernetzendes Lernen übt interdisziplinäres Denken und Arbeiten und bereitet auf den Umgang mit vielschichtigen und vielgestaltigen Problemen vor. Fächerübergreifender/verbindender Unterricht meint das Bearbeiten eines großen Themen-komplexes in möglichst vielen Fächern zur gleichen Zeit.
Hinsichtlich des Wissenserwerbs wird insbesondere angestrebt:
Erkennen der Mehrperspektivität von Sachverhalten in anderen Kontexten
Erkennen komplexer sozialer, ökonomischer, technologischer, ökologischer und ethischer Probleme und Zusammenhänge
Sichern anwendungsfähigen Wissens
Flexibles Nutzen fachsystematisch erworbener Wissensbestände
Erfahren der Notwendigkeit und Wirksamkeit interdisziplinärer Kooperation
Erkennen unterschiedlicher Wertehierarchien
Hinsichtlich der Kompetenzentwicklung wird insbesondere angestrebt:
Sich einlassen auf andere Sichtweisen und sich kritisch damit auseinandersetzen
Einüben der systemischen Sichtweise
Effektives, zielorientiertes Anwenden von fachspezifischen Arbeitstechniken in anderen Kontexten
Erarbeiten und Umsetzen von gemeinsamen Problemlösestrategien außerhalb eines Fachrahmens
Vergleichen der Methoden und Zugangsweisen verschiedener Fächer
Hinsichtlich der Werteorientierung wird insbesondere angestrebt:
Erweitern des Selbst- und Weltverständnisses
Verstärken von verlässlichem Handeln
Ausprägen des Verantwortungsbewusstseins für ein gemeinsames Anliegen
Ausbilden der Empathiefähigkeit
Einüben von Perspektivenwechsel
L. Hertmanowski
Epochenarbeit Klasse 8
Thema: Industrielle Revolution
SJ 2023/2024
Eine Woche lang lernten Schüler und Schülerinnen der Klasse 8, teils auf spielerischer Art und Weise, wie der technische Fortschritt das Leben der Menschen, ja die Zukunft veränderte.
Diese Epoche sollte etwas lebendiger, fassbarer und erlebbarer werden. Die 8-Klässler konnten selbstständig „Gold herstellen“, den Grundriss einer Arbeiterwohnung auf den Schulhof zeichnen, im eigens dafür angelegten, Bergwerk Kinderarbeit nachempfinden oder aber Tüten auf Zeit falten. Durch unterschiedliche Themen, wie Dampfmaschine, Fußball, Cholera oder Goldrausch lernten die Schüler und Schülerinnen die Industrielle Revolution von verschiedenen Seiten aus kennen.
Während der Epochenarbeit fand auch ein klassenstufenübergreifender Austausch statt. Die Klasse 12 studierte ein Theaterstück ein. Einen groben Überblick über diese historische Epoche vermittelte die Klasse 12 den 8ern spielerisch. Ob Brettspiel, Memory oder Knack, immer gab es was zu lernen, zu hinterfragen und natürlich auch zu lachen. Gemeinsam und mit Spaß lässt es sich besser lernen.
L. Hertmanowski
Epochenarbeit Klasse 8
Thema: Industrielle Revolution
SJ 2017-2023
Die klassen- und altersübergreifende Zusammenarbeit von 12. und 8. Klasse war dabei eine besonders schöne Erfahrung.
S.Löwe & L. Hertmanowski
SJ 2022/23
Am 23. November 2019 wurde beim Sächsischen Schülerfilm-Festival Film ab! der Film unserer Klasse 9b "Staubige Wahrheit" mit zwei Preisen ausgezeichnet.
Herzlichen Glückwunsch!
Film ab!Schülerfilmfestival 2019
SJ 2019/2020
